整理飛ㄚ飛團孩子的名單的時候，在每個名字後面加上自然名，和出生的年月日。就在一邊回想孩子的笑臉，一邊對照和自己孩子的差異的時候，發現有好多個新加入的孩子還沒有取自然名，而有幾個孩子則是已經陸續離團了。
眼看2011年的陪伴就要在一個多月後結束了，趕緊打電話請老師協助幫孩子取自然名，看著名單上的空白和更替，對於這群孩子的來去又出現一些無力感。看著幾個名列最新名單上的孩子，在中央大學活動當天，卻因為臨時返家適應(為正式返家做準備)，而在活動中缺席了！而下次那些還來不及認識的孩子還會不會參加？我完全沒有把握，也無法預料？只能被動等著看下一次名單的變化。
飛ㄚ飛團中有一個特別投緣的孩子，我一直以為他比我家孩子小一些，沒想到他竟然比我的孩子整整大了一歲！而另一個經常掛著笑臉的孩子，不時在活動中跌倒，看起來只有幼幼班大小，現在卻已經讀大班了！有時候很驚訝孩子好像講不了幾句完整的話，可是實際上孩子卻已經是國小學生了！
機構中的孩子，有不少在襁褓中就抱入機構，而因為特殊因素而安置到機構的孩子，可能是原生家庭造成的遺憾，有些孩子看起來似乎有些發展遲緩。有些是語言發展遲緩，有些是小肌肉群肌力不足，有些則是情緒明顯不穩定，或是智能障礙。不過有也很多孩子，聰明伶俐到讓人覺得心疼，好強到讓人不捨。
但可喜的是幾次活動下來漸漸看到孩子的成長，情緒失控的孩子變少了，攻擊性行為減少了，口語表達能力慢慢進步。雖然還是有一些孩子因為構音異常，而較少開口，但是根據夥伴們的回饋，發現孩子們或多或少都有了一些進步。機構的老師分享她的觀察，她發現孩子聊天的話題，多了在荒野認識的大哥哥大姊姊。而在外出休閒運動的時候，也開始到處觀察昆蟲和花草，可以看到、聽到孩子的成長，實在很開心！
而最近一次活動，夥伴也觀察到孩子一些細膩的情緒反應。有一個夥伴因為試著建議孩子將東西放在背包，結果孩子整天都不願意和夥伴牽手了。我也看過一個孩子因為分組的問題，而鬧彆扭，整天活動都跑到自己認定的組去了。那麼小的孩子肯定有一些脾氣的，可是我們該用怎麼樣的態度和尺度處理孩子的情緒問題？或許每個狀況發生的當下都有很多不同的處理方式，沒有絕對的原則。但遇到僵局的時候，誰該接手處理？是院方陪同的老師？是輔導員？團長？還是召集人？還是乾脆設置一個戴面具的大魔王？
長期陪伴的夥伴該用什麼樣的態度，來和孩子們相處？是用一顆處處溫暖呵護的天使心？還是教導孩子人生道理的苦口婆心？機構的孩子可能受過傷，一定渴望愛！有些孩子的心敏感而脆弱，有些孩子用看似灑脫的態度，嘻笑挑戰權威，有些孩子可能因為發展遲緩，或是無法走出創傷而顯得有些退縮！要怎麼陪伴孩子走進大自然，讓孩子感受到人世間還是有不一樣的「大人」，而更重要的是讓孩子認識「大自然」，在接下來的人生，可以懂得享受「大自然」這位朋友的陪伴！我想這是我們要共同思考、一起努力的目標！
經過2010年長陪的鍛鍊，對於孩子的來去已經比較能坦然接受，雖然對於孩子的未來免不了還是會擔心，但想想孩子有自己的人生，我們只能默默給予祝福。我們能做的是把握每一次相遇給予孩子最多的關懷，把握每一次的機會和孩子分享我們在大自然中的怡然自得，把握每一次機會珍惜我們在荒野的相遇。就算孩子因為返家或是轉換機構，沒有機會參加下一次活動了，我們只要記得和孩子在那一次的活動中分享的笑容就夠了。
在人生的平行線上我們的生命曾經交會
你的笑容和關懷溫暖了我的心
牽著你的手讓我感到前所未有的放心
我將記得那段用生命感動生命的相遇
